讲学案在初中英语教学中的运用模式初探(3)

　　一、重点词汇、句型

　　1.movev.移动，搬动；感动，心动；搬家，迁居。n.行动，步骤，move构成的短语：

　　"moveto+地点"表示，但当地点为时，to可省掉。

　　()Thefamilymovedthere,andhadahappylife.

　　A.inB.toC./d.with

　　2.Whatareyougoingtobewhenyougrowup?翻译：

　　I'mgoingtobeabasketballplayer.翻译：

　　begoingto是一般将来时的一种表达方式，一般用来表示。其后接动词，其中有人称和时态的变化。

　　二、当堂展示

　　1.P591b

　　2.Listenandcheckthefollowingstatements.(TorF)

　　(1)Tinaisgoingtobeacomputerscientist.()

　　(2)Larryisgoingtobeanengineer.()

　　(3)Someoneneedstostudymathreallyhardtobeanengineer.()

　　3.对话表演1c

　　4.P602a，2b

　　(1)ChengHanisgoingtobewhenhegrowsup.

　　A.anactorB.actorC.adoctor

　　(2)Heisgoingtomoveto.

　　A.HollywoodB.BeijingC.NewYork

　　5.补全对话，一空一词。

　　A：Whatareyougoingto1whenyougrow2?

　　B：I'mgoingtobe3actor.What4you?

　　A：Idon'tknownow.5Ilikeplayingcomputergames.MaybeI'mgoingtobeacomputerprogrammer.

　　B:6soundsgreat!7areyougoingtodothat?

　　A:I'mgoingtostudy8hard.Andyou?

　　B：I'mgoingto9actinglessonsand10ourschoolactingteam.

　　1.2.3.4.5.

　　6.7.8.9.10.

　　【当堂检测】

　　()1.Ifyouaregoingtobeanactor,youhaveto.

　　A.takeactinglessonsB.takeactlessons

　　C.takeactinglessonD.takeactlesson

　　()2.-Whatisyourbrothergoingtobewhenhe?

　　-Heisgoingtobeadoctor.

　　A.wakesupB.standsupC.growsupD.hurriesup

　　()3.He'sgoingtobuyabighousewhenhemoremoney.

　　A.hasB.haveC.willhaveD.isgoinghave

　　4.Heneedstopractice(play)thepianoeveryday.

　　5.He(be)adoctorafterleavinguniversity.

　　6.Ronaldoisa(profession)soccerplayer.

　　7.Mybrotherisgoingtobeapilotwhenhegrowsup.(对划线部分提问)

　　【课后巩固】以Mydreamjob为题写一篇小短文。

　　【课堂评价反馈】

　　评价内容（10分）自我评价组成评价

　　参与小组讨论（2分）

　　发言情况（2分）

　　知识识记情况（3分）

　　知识运用情况（3分）

　　自我反思本节课学到了什么：

　　存在的问题与改进措施：

　　下面笔者就在英语教学中怎样使用此讲学案进行说明：

　　1、讲学案提前印制并分发到学生手中，让学生明确目标，知道本堂课应掌握什么。自主学习方案中的温故，用于让学生复习以前所学过的表职业的名词。学生可以在课前预习时把相关的单词和意思填写在讲学案中，课堂上以小组形式到黑板上默写表职业的名词，单词写的越多的小组获胜。温故中的第二部分也是以小组的形式完成。知新这个环节给学生展示了本节课所要学习的重点词汇和短语，学生自主预习完成后到黑板上给全班同学展示学习成果，展示的同学之前就要自己先学会，然后再带全班同学读，有利于调动学生学习的积极性。

　　2、课堂导学方案列举了本课时的重点词汇和句型，学生可查阅相关的参考书来完成此部分内容，课堂上小组推选成员来完成。当堂展示环节按照课本的内容来进行设计，此部分的设计一般是按照课本顺序进行的，用课文录音材料对听力教学进行整改，把听力任务设计成判断正误或者是选择题题型，更有利于学生对所听内容的理解，并根据所听到的内容进行对话表演。

　　3、当堂检测环节设计了与课本知识紧扣的相关练习，练习参照学业水平检测的题型而出，检查学生当堂学习的成果。最后结合本堂课所讲的内容进行作业设计。

　　4、课堂评价反馈环节学生之间采用自评，小组长评议的方式。课后学生认真填写评价表，教师根据评价表来了解本节课学生的学习情况。

　　三、结语

　　如何让讲学案真正发挥其作用是我们英语教师不可回避的问题。这就要求教师要先吃透教材，从学生的实际出发，编制出完备，科学的讲学案，并在长期的教学中不断探索，不断优化讲学案，使其更加完善，达到使师生共同受益的目的，从而提高学生的学习效率和教师的教学效率，使英语教学水平更上一个台阶。

　　参考文献：

　　[1]张春梅.农村初中英语导学案编写初探[J].新课程学习（中），2012，（07）：88-89

　　[2]谢秀珠.构建高效的初中英语课堂教学机制-"导学案"教学实施的点滴体会[J].厦门广播电视大学学报，2011，（04）：71-74

　　[3]王凤.初中英语教学中的导学案模式初探[J].新课程（教育学术），2011，（10）：38

　　[4]朱学伦."给力"的初中英语导学案浅探[J].中小学教学研究，2011，（12）：33-34

　　[5]肖芳玲.初中英语"学案导学"教学模式的尝试[J].现代中小学教育，2010，（08）：31-33

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